苦练板画 95后高中地理老师用“绝活”征服学生

本文转自【央视新闻微信公众号(hào)】； 近期，一位95后高中地理老师在网络走红(zǒuhóng) 在(zài)黑板上画出漂亮的板画 讲授地球的“三圈(sānquān)环流” 他画的“水循环示意图”清晰(qīngxī)简洁↓ “板块(bǎnkuài)碰撞与挤压图”流畅明了↓ “风蚀地貌图”立体生动(shēngdòng)↓ “舍不得(shěbùdé)擦！”“堪比PPT！” “这位老师可能是主修美术(měishù)，辅修地理” 他用“绝活(juéhuó)”征服学生 这位(zhèwèi)地理老师(lǎoshī)叫袁晓，2021年，从山东师范大学毕业后，成为山东济南大学城实验高级中学的一名老师。他的教学方式是一边讲一边画，把地理知识用板书(bǎnshū)形象地展现出来。 课堂上，学生们听得津津有味(jīnjīnyǒuwèi)，动手能力和想象力得到显著提升，先后有多名学生取得了地理单科年级(niánjí)第一的好成绩。 然而四年前，袁晓刚刚工作时，面对这位只比(bǐ)自己大七八岁的老师，很多(hěnduō)学生并(bìng)不买账。怎么用精彩的课堂“征服”学生，是袁晓面临的第一个挑战。 一次偶然的机会(jīhuì)，袁晓在黑板(hēibǎn)上画出了一个圆圆的地球，引得学生们一阵(yīzhèn)赞叹：“这个老师好像有两把刷子！”那一刻，袁晓突然想到，这种生动直观的板画，或许是激发学生兴趣的“秘密武器”。 于是，没有美术(měishù)功底的袁晓，在课余时间下起(xiàqǐ)了苦功。“刚开始(kāishǐ)控笔能力不好，想要画个圆却画成了椭圆，或者这边画好了，那边又扁下去了。” 为此，袁晓买来很多书法字帖，每天练习控笔(kòngbǐ)。坚持了(le)一年多后，他已经写了几大本教案，有八万多字，几百幅图画。 袁晓介绍，他会先在(zài)备课(bèikè)本上认真地把示意图画好(huàhǎo)，再“复制”到黑板上。“板画的教学形式可以充分拓展思维，让学生也跟着画，帮助他们建立空间感，辅助理解的同时加深印象。” 在袁晓看来，地理(dìlǐ)是一门浪漫(làngmàn)的学科，教学中，他总在琢磨着如何让地理知识鲜活起来。 为了讲解空气密度和气流变化，他在课堂上放起了孔明灯；为了让学生们直观感受月相变化，他自制了月球(yuèqiú)模型，借来了聚光灯，演示不同的(de)光照范围(fànwéi)；晚自习时，他带学生们到校园的小广场，观赏金星(jīnxīng)伴月…… 暑期，他带着地理兴趣班的(de)(de)学生们去黄河边上，观察沉积岩、感受泾渭分明、体验河流对地形的塑造……用别开生面的地理实践课(kè)，让学生感受自然风貌和人文地理。 而一些罕见的地理现象或地貌景观：荧光海滩、太阳光柱、火彩虹……袁晓则通过短视频平台收集素材，在课堂上播放。他希望(xīwàng)给(gěi)学生(xuéshēng)未来(wèilái)的探索埋下伏笔，“让他们明白，地理不仅是高中的一门课程，还会伴随自己的一生。” 袁晓对于地理学科的(de)热爱(rèài)，源于儿时。那时他(tā)跟着父母下地干活，对土地、天气、各种自然现象非常感兴趣。“恰好地理这门学科能解释这些现象。”于是，高考后，他选择了地理师范专业。 但如何(rúhé)成为一名好老师，大学前几年的袁晓并没有找到答案。 直到(zhídào)大四时，他到一所高中实习并担任了班主任，第一次感受到学生(xuéshēng)对老师坚定的信任、对知识的渴求。那一刻，他意识(yìshí)到绝对不能辜负学生。“要成为一名老师，就一定要有扎实的专业知识积累”。 实习(shíxí)结束后，袁晓放弃了考编，决定读研(dúyán)，继续攻读地理方向。读研期间，袁晓几乎每天都泡在(zài)图书馆里钻研专业知识，毕业时，他的专业成绩位列第一。 今年，已是袁晓成为老师(lǎoshī)的(de)第四年，他也迎来了收获：很多学生因为袁晓爱上了地理，其中还有人成为地理师范专业的学生。 如何做得更好？袁晓的(de)答案不断在更新。“学生们说，我是他们(tāmen)现阶段的光，其实我们是相互(xiānghù)被照亮的。他们对我的认可也照亮了我，让我在教育的长路上坚守初心，越走越远。”